Escuela técnica e industrialización

Basta detenerse un momento a pensar los problemas que atañen al desarrollo y progreso de un país, para percatarse que la adecuada armonía entre Universidad y Escuela Técnica es un complejo fenómeno de la industrialización. Basándome en este principio quisiera hacer un análisis objetivo de cuales deben ser los principales factores que han de ponerse en juego para realizar equilibradamente esta armonía.

Podríamos señalar, entonces, como de gran importancia los siguientes factores. En primer lugar, hay que precisar el contenido de una auténtica formación universitaria. De éste se desprende un segundo factor que comprendería igualmente el precisar la función de la Escuela Técnica. Examinados estos dos factores, teniendo ahora conciencia clara de las realidades que responden a esos conceptos, nos tocaría establecer la relación misma existente entre ellas, atendiendo a que no son dos profesiones que corren paralelas sin tocarse, sino que por el contrario, se empatan y complementan formando un todo operativo, capaz de plasmar una realidad concreta en el terreno del progreso industrial.

Considero que una educación universitaria cabal no debe limitarse al mero campo de la especulación teórico-científica, sino que debe descender también al campo de la aplicación técnica de los conocimientos impartidos; de tal forma que un profesional universitario, además de estar capacitado para desarrollar una labor de investigación científica profunda, debe ser al menos, un técnico notable.

Por otra parte, el hecho de que un técnico carezca de los elementos científicos necesarios para la investigación, no va en detrimento de su capacidad profesional, entendiendo como “técnica” la aplicación práctica de una ciencia. Todo esto no quiere decir que deba desconocer los elementales principios teóricos indispensables para el buen ejercicio de su profesión.

Indudablemente, la industrialización se fundamenta en la mecanización. Ahora bien, con esto concretamos el tema lo suficiente como para caer en el terreno de la Ingeniería como profesión universitaria, ya que es ésta la llamada a resolver los problemas de la mecanización en el terreno de la inventiva y de la modernización mecánica.

La Ingeniería en la Universidad, por estos motivos, debe estar canalizada a formar egresados con una inquietud de superación profesional en función de una proyección social, y a la vez con una dinámica iniciación en la problemática de la investigación. Esto presentaría al egresado una serie de caminos abiertos lo suficientemente variados, útiles y llamativos, para que puedan satisfacer plenamente ese afán de superación y servicio previamente creado. Sin embargo, no quiero decir con esto que debe quedar vedado el ejercicio efectivo al ingeniero universitario. Por el contrario, es a través de éste como puede darse cuenta de cual es el camino de innovación y progreso que le corresponde.

En cuanto a la educación técnica, opino que ésta debe centrarse en el adiestramiento para la instalación, mantenimiento y manejo de la maquinaria especializada, para lo cual el técnico debe conocerla tan perfectamente como el ingeniero, aunque es éste quien la diseña y no aquél. Así, pues, la educación técnica debe tener una orientación netamente práctica aunque con los conocimientos teóricos indispensables —de inmediata aplicación práctica— para que el técnico no sea una máquina más.

Caeríamos ahora, de no andar con cuidado, en un tema donde juegan un sinnúmero de opiniones. Es el de la limitación de la Universidad, o mejor dicho, del aspirante a universitario. ¿Debe la Universidad estar abierta a todo el que lo desee? No lo creo. La Universidad debe ser para aquellos que tengan suficiente capacidad intelectual y verdadera vocación de estudio, que le permitan empaparse con profundidad y dominar a conciencia todos los conocimientos que atañen a la profesión. Será de esta manera como la Universidad dispondrá de más tiempo y medios para formar cabalmente a aquellos aspirantes capaces realmente de impulsar con efectividad y rapidez el progreso industrial. Nótese que la selección no se hace en función de posibilidades económicas por parte del aspirante. En este sentido la Universidad gratuita del Estado y la privada subvencionada adecuadamente por éste, llenan una función.

Quedaría la Escuela Técnica, entonces, para aquellos que quisieran aumentar sus conocimientos e impulsar positivamente el desarrollo económico y social del país, pero que por carecer de un cierto nivel intelectual necesario, o por no desear una educación tan extensa, se quedan sin satisfacer las condiciones requeridas a un estudiante universitario.

Creo que es hora de compaginar estas dos profesiones que se complementan la una con la otra, para poder aspirar a un progreso industrial acorde con el aumento de la demanda que se presenta por el crecimiento de la población y mejoramiento del nivel de vida.

Luis A. Hernández F.

[Ilustración: grabado de unas manos con un compás y una regla de cálculo sobre papel milimetrado, con un gráfico ascendente y un modelo molecular.]

Transcripción fiel del original impreso. Puedes ver la página tal como salió en el PDF del número.