Vértice › N.º 21 · Julio de 1964
Universidad · Vértice, pág. 4
El desarrollo de una facultad: Medicina
Valencia / Carabobo
La Escuela de Medicina de la Universidad de Carabobo que reinició sus actividades en 1958, luego de un largo período de silencio, está cumpliendo hoy con el primero de sus objetivos, ya que en julio de 1964 se graduarán cincuenta y cinco médicos, luego de seis años de estudio.
En estos seis años de labor, la Escuela organizó sus Cátedras, construyó sus laboratorios, inició la formación de su profesorado y al mismo tiempo preparó a los alumnos que hoy constituyen su Primera Promoción. Esta labor fue ardua, ya que no fue fácil cumplirla año a año con un permanente afán de superación. Sin embargo, las principales dificultades fueron vencidas y sin que ello signifique que la Escuela ha alcanzado su perfección, podemos decir que se encuentra en un nivel aceptable.
La norma fundamental que guió a sus autoridades fue simple: planificar un centro de estudios médicos para formar médicos de acuerdo a las necesidades del país y trabajar disciplinadamente. Estos dos hechos se complementan: no es posible avanzar año a año si no se trabaja con orden y disciplina.
En este artículo expondremos cómo se fueron logrando una serie de conquistas importantes para la docencia y luego, cuáles son sus objetivos futuros.
Comencemos por decir que la Escuela, desde 1960 se afanó por cumplir con las recomendaciones del Primer Seminario Nacional de Educación Médica (Mérida, junio de 1960) en lo referente al Ciclo Clínico y a la enseñanza de la Medicina Preventiva. En efecto, para esa época ya tenía organizados y puestos en marcha su 1º y 2º años que dedicó al estudio de las Ciencias Morfológicas (Anatomía, Histología y Embriología) y a las Ciencias Fisiológicas (Bioquímica, Fisiología y Biofísica), agregando además Microbiología y Parasitología como adelanto al estudio del 3er. año.
Enseñanza del ciclo preclínico
En el primer año de Medicina enseñamos:
- ANATOMÍA: Con especial énfasis de anatomía de superficie, anatomía radiológica y anatomía del niño, que se coordina con la Cátedra de Pediatría, como veremos más adelante.
- HISTOLOGÍA Y EMBRIOLOGÍA: Con especial énfasis en histofisiología e histoquímica.
- BIOFÍSICA Y METODOLOGÍA ESTADÍSTICA: (1er. Semestre).
- BIOQUÍMICA I: Comprende la Bioquímica Estática (2do. Semestre).
- INGLÉS: Especialmente orientado al vocabulario médico.
En el segundo año, con la base de BIOQUÍMICA Y BIOFÍSICA enseñamos:
- FISIOLOGÍA.
- PSICOLOGÍA MÉDICA.
- BIOQUÍMICA II: (1er. Semestre) que comprende la Bioquímica Dinámica y en especial el estudio de los metabolismos.
- MICROBIOLOGÍA.
- MEDICINA PREVENTIVA Y SOCIAL I.
La enseñanza es eminentemente práctica, activa y en base a ejercicios, reuniones de grupos y seminarios.
Este programa de enseñanza tiene mucho de innovador: le da gran énfasis a la bioquímica, introduce la psicología médica y enfrenta al joven a los grandes aspectos de la Medicina Preventiva, como lo veremos dentro de poco.
Creemos necesario insistir en que en este tipo de enseñanza la clase magistral ha ido, poco a poco, perdiendo importancia, mientras que la práctica y las reuniones de seminarios, donde el alumno es parte activa, han ido adquiriendo cada vez un mayor valor.
Enseñanza de la medicina preventiva y social
Al poner en funcionamiento su Cátedra de Medicina Preventiva y Social, la Universidad de Carabobo puso especial énfasis en la misma por considerar que es un punto clave para formar un médico capaz de comprender al hombre en su triple condición biológica, psíquica y social. La característica más importante de este programa consiste en que abarca prácticamente todos los años de estudio de pregrado, desde la Metodología Estadística que se enseña en el 1er. año, para entrenar al alumno en el raciocinio y la aplicación del método científico, pasando luego a la Socio-antropología y Ecología humana, que se están coordinando con la enseñanza de Psicología Médica.
Luego se pasa a la Bioestadística y a la Epidemiología General y Especial que se coordinan ampliamente con Microbiología y Parasitología.
En el ciclo Clínico la enseñanza de las características epidemiológicas y ciertas medidas específicas de prevención de las enfermedades, son suministradas al alumno por los mismos profesores de Clínica, con lo cual el alumno se acerca a la meta de lograr un aprendizaje de Medicina Integral. Como los Internistas, Obstetras y Pediatras se encargan de estos aspectos médico-preventivos, la Cátedra de Medicina Preventiva y Social organiza en el 4º año de estudios, una serie de conferencias y prácticas de Higiene Ocupacional de gran interés para los alumnos.
La Cátedra de Medicina Preventiva y Social se ha preocupado mucho del estudio de investigaciones epidemiológicas, que son realizadas por los propios alumnos, quienes siguen un plan cuidadoso de “medicina familiar”.
La pasantía rural, que los alumnos de 6º año realizan en el Centro de Salud de Guacara (Edo. Carabobo) ya ha cumplido un año de su misión, poniendo al joven en contacto con el medio rural donde seguramente tendrá que ejercer en los primeros años de su carrera. En esta pasantía coordinan sus esfuerzos las Cátedras de Clínica con la de Medicina Preventiva y Social. Igualmente en el llamado Dispensario, próximo a inaugurarse, que funcionará como verdadero Centro de Medicina Integral, el alumno podrá completar sus conocimientos para transformarse en un profesional útil a la colectividad.
Enseñanza de las clínicas
La Enseñanza Clínica en la Universidad de Carabobo se realiza en base a cuatro grandes clínicas, que reúnen a los especialistas de distintas ramas, sin que la enseñanza de las especialidades (que se consideran como tema de cursos de Post-Grado) se realice por separado, sino integrada a las Clínicas Generales. Estas son: CLÍNICA MÉDICA, CLÍNICA QUIRÚRGICA, CLÍNICA OBSTÉTRICA y PUERICULTURA Y PEDIATRÍA.
La enseñanza de la CLÍNICA MÉDICA tiene en nuestra Escuela aspectos de interés que conviene señalar: en primer lugar se enseña en el mismo semestre que la CLÍNICA QUIRÚRGICA para demostrar al alumno que la CLÍNICA es una sola y que las diferencias entre médica y quirúrgica existen en cuanto a la técnica terapéutica utilizada. La nosografía se enseña dando prioridad a las enfermedades más importantes en nuestro medio, con un enfoque siempre preventivo. La enseñanza práctica se enseña no sólo al lado del enfermo en la cama de hospital, sino mediante la CONSULTA EXTERNA, que se ha organizado satisfactoriamente y que se complementa con las pasantías (internado rotatorio del sexto año), entre las que se incluye la pasantía rural.
La enseñanza de la PUERICULTURA Y PEDIATRÍA puede presentarse como una realización efectiva de nuestra Escuela, ya que en ella se integraron lo clínico, lo preventivo y lo social. En 4º año se dedica un semestre a enseñar Puericultura, con lo cual se logra dotar al alumno de una base sólida antes de iniciarse en clínica pediátrica. Este programa interesa al joven en los problemas psicosomáticos del niño, utilizando el amplio material de patología del recién nacido que se dispone en el Retén.
En 5º y 6º años, en dos nuevos semestres se completa la formación del joven con una visión completa de la Pediatría. Si en Venezuela la población joven es tan numerosa y todo médico general tendrá siempre muchos niños que atender, se justifica el énfasis que nuestra Escuela da a esta enseñanza, así como en la Consulta Externa Prenatal, donde se tiene presente siempre el enfoque bio-psico-social de la paciente. En el 5º año, la enseñanza de la Obstetricia Clásica en Sala y Guardias se orienta al conocimiento obstétrico, que se perfecciona en las pasantías del 6º año.
La Enseñanza CLÍNICA culmina en el 6º año con la organización de las pasantías de Clínica Médica, Clínica Quirúrgica, Clínica Obstétrica, Clínica Pediátrica y Medicina Integral o rural en el Centro de Salud de Guacara. Estas pasantías son eminentemente prácticas y absorben toda la labor del 6º año, con excepción de las clases teóricas de Medicina Legal.
Los trabajos de sala, Consulta Externa, Medicina de Emergencia, Pabellón, Seminarios Clínicos o Anatomo-clínicos, etc., absorben todo el tiempo de nuestros alumnos.
Un hecho interesante a destacar lo constituye la “interrelación de las Cátedras”, que se manifiesta por una coordinación mayor de sus programas y por el hecho de que un mismo profesor dicta temas de su especialidad en diversas Cátedras y acompaña al alumno a lo largo de su carrera. Esto puede señalarse en la coordinación de las Cátedras de Clínicas con la de Medicina Preventiva, en la coordinación de las Cátedras de Ciencias Fisiológicas (Fisiología, Bioquímica, Biofísica, Fisiopatología y Farmacología) que han llegado a elaborar un programa común, intercambiando profesores y organizando trabajos conjuntos de investigación y perfeccionamiento del personal docente.
De este modo se han ido sentando en la práctica las “bases para la organización de la Escuela en Departamentos”, que es un paso difícil de dar si no se cuenta con espíritu de cooperación y buena voluntad por parte del Profesorado.
Lo indicado hasta ahora representa algunas conquistas positivas logradas en nuestra escuela médica. Pero, ¿cuáles son sus aspiraciones u objetivos futuros? Muy brevemente los esquematizamos de este modo:
A) Perfeccionar, día a día, la enseñanza de la Medicina en cada una de las Cátedras.
B) Perfeccionar al Personal Docente y de Investigación mediante cursos de capacitación y sobre todo iniciándolos en las tareas de investigación junto a profesores capaces. En una etapa posterior se piensa en becar a los mejor dotados en el extranjero.
C) Contratar a Profesores experimentados para regir por un tiempo las Cátedras en formación, en las cuales se han de ir formando paso a paso los jóvenes docentes e investigadores.
D) Investigar la situación de las Cátedras, como lo ha dispuesto el actual Consejo de Facultad, luego de un período de seis años de labor, para lograr los ajustes que sean necesarios.
E) Cuando se hayan logrado los objetivos anteriores y disponiendo de buenas Cátedras es posible pensar en la enseñanza de los graduados.
miguel a. patetta queirolo
Transcripción fiel del original impreso. Puedes ver la página tal como salió en el PDF del número.