Algunos aspectos de la educación venezolana (presentación)

[Página con el rótulo «Cuerpo central» repetido en los cuatro lados de un marco, y el título «Algunos aspectos de la educación venezolana» en letras verdes verticales.]

Presentación

La educación, y más, la reforma educativa, es de los temas más debatidos y comentados del país. Tal “popularidad” del tema indica dos cosas de importancia: en primer lugar, la intensa actualidad del problema, como problema real, que está ahí, y cuya solución se demanda con fuerza por la misma realidad; en segundo lugar, que la opinión pública y, en especial, los sectores responsables de la dirección del país —no sólo el gobierno, sino cualesquiera de las cabezas del cuerpo social: hombres de partido, sindicalistas, empresarios, universitarios— han tomado conciencia de la urgencia del problema educativo en Venezuela.

Es, evidentemente, la educación una tarea de futuro, no sólo en cuanto a la formación de cada personalidad individual, sino también —y tomada en conjunto— en cuanto al futuro del país, incluso el futuro económico.

Por eso, es demasiado importante —diríamos glosando una frase de Harbison— como para poder dejarla en manos de un solo de los sectores que conduce la marcha de la vida social: ha de ser un esfuerzo comunitario en cuanto al cumplimiento de las tareas materiales del proceso, y en cuanto a la dirección y orientación misma de ese proceso, es decir, en cuanto a los valores y modelos que orientan la educación.

En nuestro país esto último es también urgente: la tendencia de algún sector a atribuirse la exclusiva competencia en la materia —traicionando con ello, de hecho, los principios fundamentales expresados en la Constitución, y la esencia misma de la vida democrática— es peligrosa. Y este defecto —si conscientemente querido o no, no importa— ha de subsanarse, logrando una efectiva participación de todos, al menos, en la fase previa del proceso de planificación; y conservando, después, una efectiva libertad de acción para todos, y una efectiva posibilidad de control, en cuanto a las orientaciones, técnicas empleadas y resultados, sobre la acción del Ejecutivo.

Y uno de los problemas previos cuya solución se demanda para el mismo inicio de los programas de reforma educativa es, aunque parezca tautológico, el conocimiento de los problemas. Más aún, el conocimiento de los resultados de los ensayos puestos en práctica, todavía en pequeña escala. Y la valoración de esos resultados.

El Pre-artesanal es una de tales experiencias. ¿Qué es, qué ventajas comporta?, son preguntas que encontrarán respuesta, aunque somera, en la primera parte de este trabajo: “Panorama educativo del país”. A continuación, y como núcleo central de estas páginas, encontrarán opiniones de un conjunto de personalidades, conocedoras del ensayo y de los problemas del país.

Evidentemente, una encuesta resulta a todas luces insuficiente para evaluar las realizaciones llevadas a cabo en el país. Sin embargo, y a pesar de lo limitado de estas páginas, la especial cualidad de los entrevistados hace de interés y significativo el conjunto.

Responden a la encuesta: Luis B. Pérez Salinas, Arístides Calvani, Paúl Otamendi, Carlos Miguel Lollet, Pedro Díaz Seijas, Rodolfo Santiago, Hans Neumann y Alfredo Anzola M.

Transcripción fiel del original impreso. Puedes ver la página tal como salió en el PDF del número.