Escuelas de periodismo

[Ilustración: grabado antiguo de un taller de imprenta, con el rótulo «Impressio librorum».]

Hace poco nos comentaba un amigo, estudiante de periodismo, que sus compañeros de universidad lo “embromaban” continuamente diciendo que su profesión era “paja” y que no tenía categoría de “verdadera carrera universitaria”. Ese desprecio nos movió a solicitar esta corta colaboración donde el autor aborda el tema de las escuelas de periodismo y su importancia social.

El periodismo de hoy en día es indudablemente muy superior al de mediados del siglo XIX. Triunfando de los demás medios de información que con ellos compiten, los periódicos continúan manteniendo una significación preponderante en la mentalidad pública.

¿Se debe esta situación y aquella mejora de la prensa a la labor de las escuelas de periodismo? Indudablemente que sí.

“El Periodismo exige en nuestros días una gran capacidad y competencia: reunir, presentar e interpretar las noticias por cualquiera de los medios conocidos —prensa, cine, radio y televisión— requiere no sólo una excelente preparación técnica que permita estar al corriente de los adelantos de la mecánica de la comunicación, sino también la capacidad de comprender y hacer comprensible para el público un panorama tan complejo y de tan rápida evolución como el de los tiempos modernos”.

Como es lógico, ha crecido enormemente la preocupación por la formación del periodista. Esto impulsa las escuelas de periodismo, da rango de carrera universitaria a una profesión hasta hace poco absolutamente empírica y contribuye directamente al mejoramiento de la calidad técnica y de contenido de la prensa. (¡Cuándo las escuelas de periodismo cumplen su fin…!).

Los países que están aplicando sistemas de formación han adoptado métodos diferentes en la enseñanza del periodista. En algunos se insiste en la capacidad técnica adquirida por las personas que ya ejercen la profesión. En otros se ha dado preferencia a la formación teórica, encaminada a elevar el nivel de educación general del interesado; un tercer grupo se ha inclinado por una combinación de los dos sistemas, con arreglo a la tradición y a las preferencias locales.

Según apuntes de la UNESCO, actualmente se ha llegado a admitir dos tipos de enseñanza: una educación práctica en lo que respecta a las técnicas de la información y una educación general que dé a los periodistas la posibilidad de adquirir un cúmulo de conocimientos lo más extenso posible sobre las cuestiones que interesa tratar. Observamos al respecto que ambos métodos son utilizados hoy en día en todos los países del mundo actual.

Todo esto nos deja ver con claridad que el periodismo exige métodos y criterios especiales de estudio, exige un rango universitario completo, y que, por tanto, no sólo es carrera equiparable en su nivel educativo a las ramas ya clásicas, sino carrera de amplia importancia social.

Oswaldo Acosta Sanabria

Transcripción fiel del original impreso. Puedes ver la página tal como salió en el PDF del número.